Die „Eine Welt“ in der Sekundarstufe I und II
Unsere Lehrpläne und Curricula umfassen seit vielen Jahren gerade in den Sekundarstufen auch entwicklungspolitische Themenstellungen. Globalisierung, weltweite Armut, Klimawandel, oder die "nachhaltige Entwicklung" sind in allen Bundesländern thematische Bestandteile von Rahmenrichtlinien und Curricula unterschiedlicher Schulformen, Altersstufen oder Fachbereiche/Fächer.
Die Verortung des Globalen Lernens im Schulunterricht hat in den letzten Jahren allerdings einen neuen bildungspolitischen Begründungszusammenhang erfahren.
Weil Lernen als lebenslanger Prozess verstanden werden muss, geht es beim Globalen Lernen vornehmlich um den Kompetenzerwerb für eine zukunftsfähige Gestaltung der Welt. Dazu gehören die Fähigkeit zur Orientierung in komplexen (fächerübergreifenden) Themenfeldern, die Reflexionsfähigkeit über eigene Wertvorstellungen und Interessen und die Bereitschaft zur Wahrnehmung politischer und privater Verantwortung in den zur Verfügung stehenden Handlungsspielräumen. Auch ein Schulprofil mit einem globalen Horizont kann dabei helfen, das Globale lernen zum verbindlicheren Bestandteil des Schulalltags zu machen. Hierbei kann auch die Kooperation mit der entwicklungspolitischen Zivilgesellschaft von Nutzen sein.
Texte und Dokumente
- Die Zielsetzungen des Lernbereichs Globale Entwicklung in der Sek. I und II aus Sicht der KMK (Auszug aus dem Orientierungsrahmen der Kultusministerkonferenz).
- Der Orientierungsrahmen der Kultusministerkonferenz (2007) beschreibt umfassend Rahmenbedingungen, Kompetenzziele und unterrichtliche Ansätze zur Umsetzung des Lernbereichs „globale Entwicklung“ (gesamtes Dokument – 193 S.).
- Der Aufsatz von Jörg Schreiber, "Nachhaltigkeit und Schule", stellt die Veränderungen dar, die ein verändertes Bildungsverständnis von Globalem Lernen für Schule und Unterricht bedeuten.
- Eine ähnliche Zielsetzung wie der Orientierungsrahmen verfolgt die „Orientierungshilfe Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Sek. I – Begründungen, Kompetenzen, Lernangebote“.
- Der Beitrag „Wege globalen Lernens unter dem Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung“ (Jörg Schreiber und Stephan Schuler) stellt zentrale Eckpunkte des Globalen Lernens in der Schule heraus und verdeutlicht die wünschenswerte und notwendige Verzahnung mit der Bildung für nachhaltige Entwicklung.
- Vier Zeitschriften von Nichtregierungsorganisationen veröffentlichen regelmäßig Unterrichtseinheiten und Unterrichtsbausteine zum Themenfeld „Eine Welt“ – und können kostenlos bezogen werden:
- Globales Lernen (Brot für die Welt)
- Misereor-Lehrerforum
- Grenzenlos (Kindermissionswerk)
- Eine Welt in der Schule (Projekt Uni Bremen)
